Аккумулятор образовательных методик: различия между версиями

← Предыдущая правка

Аккумулятор образовательных методик (посмотреть исходный код)

Версия от 15:27, 24 июня 2024

4408 байт добавлено , 24 июня 2024

нет описания правки

WikiSysop

Бюрократы, Администраторы интерфейса, Администраторы

1368

правок

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
-В разделе "Аккумулятор методик" будут представлены и детально описаны всевозможные педагогические методики, охватывающие период от детского сада до окончания средней школы. Чтобы выделить в целостную систему наиболее полезные элементы для каждого возраста, для каждого образовательного периода будет создан подраздел (тема) "Синтез методик". В этом разделе, во вкладке "ИКР - идеальный конечный результат", будет описана универсальная образовательная программа "от А до Я", возможно в нескольких конфигурациях.
+В разделе "Аккумулятор методик" будут представлены и детально описаны всевозможные педагогические методики, охватывающие период от детского сада до окончания средней школы. Чтобы выделить в целостную систему наиболее полезные элементы для каждого возраста, для каждого образовательного периода будет создан подраздел (тема) "Синтез методик". В этом разделе, во вкладке "ИКР - идеальный конечный результат", путем масштабного обсуждения будут отобраны наилучшие компоненты, которые станут основой для создания универсальной образовательной программы "от А до Я", включающей несколько возможных конфигураций.
+Все доступные данные можно систематизировать и проанализировать небольшим коллективом. Вот пример перспективных тем проекта, которые необходимо описать и наполнить конкретными упражнениями и приёмами:
+Методики развития памяти
+Методика приобретения навыков самообслуживания
+Монтессори-педагогика Система Реджио-Эмилия
+Методика семьи Никитиных
+Методика Николая Зайцева
+Методика Глена Домана
+Методика Сесиль Лупан
+Методика Масару Ибука
+Курс «Школа семи гномов»
+Программа Развивающего Обучения (РО)
+Понятийное мышление
+Методика Валдорфа
+Техника Фейнмана
+Педагогика Эмми Пиклер
+Кинезиологические упражнения для развития мозга
+Программа Раннего Развития Инфанты (РРИ)
+Методика Доминанты
+Техника сжатия времени
+Техника «мозговой атаки»
+Техника «разностороннего мышления»
+Техника «критического мышления»
+Техника «логического мышления»и анализа информации
+Техника «творческого мышления»
+Методика развития эмоционального интеллекта
+Техника «планирования времени»
+Методика развития речи и логопедическая работа
+Дифференцирование проекта и развитие отдельной  обобщённой ветки, вроде методик занятия спортом или тренировки памяти
+Методики развития памяти:
+Таблицы Шульте
+Метод Айвазовского
+Заучивание стихов песен и прозы наизусть
+Онлайн-игры и приложения для смартфона
+Научный способ
+Игры со словами
+Устный счет
+Медитация
+Обратная перемотка
+Составление интеллект-карт
+Превращение (временное!) в левшу
+Бытовой способ
+Методика "спирального повторения"
+Составление и запоминание рассказов
+Тренировка многозадачности
+Решение головоломок и логических задач
+Использование аудио-материалов (например, аудиокниг)
+Обучение методам быстрого чтения и запоминания информации
+Мнемонические техники:
+Система Локи
+Логический метод
+Метод ассоциаций
+Метод крючков
+Метод локализации
+Метод звукоподражания
+Метод аббревиатур
+Метод акронимов
+Метод анаграмм
+Метод рифмовки
+Метод чисел-ассоциаций
+Метод историй
+Система Локи:
+"Основное упражнение”
+“Образная ассоциация"
+"Ассоциативные цепочки"
+"Запоминание чисел"
+"Построение историй"
+"Визуализация"
+"Построение логических цепочек"
+"Игра в карты"
+И уже на этапе неделимых элементов описываются конкретные упражнения и приёмы
+'''[https://docs.google.com/document/d/1WXPgwGFVTA4A2gEA-xn3WrTlGPAqGPBxUdIfgDcSkgY/edit Основное упражнение]'''
 |result=Эта вкладка описывает ожидаемые результаты для выпускников на каждом этапе обучения, основываясь на общей стратегии образования.
@@ Строка 54: / Строка 197: @@
 '''Средняя школа:'''
- Проанализированы все существующие методики и практический опыт их применения. Введение профориентации и выявление сильных сторон через экскурсии и современные методы обучения. Достигнуто понимания того, что в старшие классы (9-11 класс) идут только те ученики, кто хочет связать себя с наукой. Остальные идут в техникумы и колледжи, а затем,  при необходимости, в профильные университеты. Включая медицинский и педагогический колледжи, таким образом, ученик заблаговременно пробует себя в профессии.
+Проанализированы все существующие методики и практический опыт их применения. Введение профориентации и выявление сильных сторон через экскурсии и современные методы обучения. Достигнуто понимания того, что в старшие классы (9-11 класс) идут только те ученики, кто хочет связать себя с наукой. Остальные идут в техникумы и колледжи, а затем,  при необходимости, в профильные университеты. Включая медицинский и педагогический колледжи, таким образом, ученик заблаговременно пробует себя в профессии.
 - Элементы методик: